ICDP-programmet

-        Hvorledes kan pædagogen anvende principperne for ICDP’s samspilstemaer, når målgruppen er andet end daginstitutionsbørn, som fx er voksne med fysisk og psykisk nedsat funktionsevne, børn med diagnose, som fx autisme eller ADHD, unge med hashproblematikker eller omsorgssvigtede børn og unge, der bor på døgninstitutioner? Vælg den målgruppe, der giver mest mening for jer.

o   Som pædagog kan man anvende principperne for ICDP’s samspil temaer B.la. for børn med diagnose, for at give børnene en følelse af selvværd og hjælpe barnet med at få tilknytningsrelationer.

-        Hvilke dilemmaer kan pædagogen være i, når der lægges vægt på især de første 4 samspilstemaer?

o   En pædagog kan være i et dilemma med de første 4 samspilstemaer hvis pædagogen har svært ved at indgå i følelsesmæssige relationer, da dette er en stor del af de første 4 samspilstemaer.

-        Hvad skal pædagogen være bevidst om i sin kommunikation, når gruppen af børn (eller andre brugere) har forskellige læringsbehov (Samspilstema 5 - 7)?

o    Hjælp barnet med at fokusere og forholde sig til sine egne omgivelser. Vær god til at vise dine følelser og vis entusiasme for jeres fælles oplevelse. 

-        Hvad adskiller dialogen i samspilstema 8 med ”almindelig skæld-ud” som den traditionelle måde at irettesætte børn (og andre målgrupper) på?

o   Det der adskiller dialogen i samspilstema 8 og almindelige skæld ud er at når man skælder ud forklarer man ikke barnet hvorfor det ikke er en god opførelse, hvor man i samspilstema har en dialog med barnet og på den måde forklarer hvorfor ting ikke er i orden. Ved at man forklarer barnet tingene vil barnet for det første få en bedre forståelse af det, og barnet vil stadig føle sig ”elsket”